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有了斯科尔的担保，其他人自然也就不再有反对的声音了。

“既然决定了将林恩作为重点培养对象，那就商定一下对他的资源投入，以及要求吧。”统一了众人的意见后，斯科尔便继续进行起下一个议案。

随后，各位导师彼此讨论起来。

“那应该首先决定一下培养方案，考虑好学员本人需要什么、我们学院需要他成长到什么程度、对此我们能为他付出什么。”

“理应如此，如果说到我们的期望，那自然是想要他发掘出全部潜力，成长到足够强大，学院长，在这个方面，我们与林恩本人的意愿应当是一致的吧。”

见有导师提出建议，斯科尔也一同加入了进去：“一致，林恩本人有变强的意愿，这点毋庸置疑。”

“既然如此，这件事何不做的单纯一些，不需要考虑未来那些功利之事，就按照林恩的成长进度，为其匹配到足够的资源。

如果他需要学习魔法，就批准他申请单独授课的要求；需要练习铭纹，就给他提供合理范围的原料；需要静修，就在不影响其他学员的前提下，给他最好的静室。

与此相应的，为了避免学员林恩产生懈怠、贪欲等负面情绪，必须同时设立相应的目标，而且这个目标，要适当的大一点，不能是轻易就能达到的。

除去这些正常的教学目的外，平日里，大家不需要跟林恩提及多余之事，诸如试探、要求站队和回报之类，大可不必去做。

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