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这十来名学生都有挑明观点。

闻众弟子之言，大多茄子萝卜各有所好，差异十分鲜明。局面也有些混乱，导致吴铭不能短时间内一个个为他们一五一十地详细讲解，只是以大同论小异。

“孩子们的愿望都很好，都很不错，非常地幸福美满！”

吴铭面辞正经，“但不知你们有没有想过，如果这些愿望始终都不能实现，圆满获得成功，届时又该当如何？”

“自我颓废？”

“还是愈挫愈勇？！”

由于教师的职责所在，吴铭必须得教导学生面对挫折，应付一切问题的有效方法。强行攻取，往往是下下之策。

吴铭不推荐，只能在无计可施时动用。

师长既然发话了，那么下面就应该有人回答，一问三不知是行不通的。

“先生，若真如您方才所言，我们这些人都在痴人说梦，那学生斗胆向未来作出一个大致预想。”一位容貌带有诸多腼腆，长相不怎么滴的男孩子使劲盯着吴铭出神，道：“我猜……要是万一无法圆满成功，学生情愿当一介平凡人。”

观其样貌与行为举止，吴铭便已锁定了其性格为内向倾外向的一个特殊化分歧，这种很不一般的孩子特别少见。

而其它学生并未发表各自的独到看法，反是对前者的论点提出反驳。

“裴乾，你这小子就别装蒜了！”

“整天一副悠哉游哉，无所适从的样子，一看就知道长大后铁定是个处于社会阶级最底层的无业游民。”

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