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王希咖明白，对于岛生这个年龄段的孩子来说，什么“赢在起跑线上”，“吃得苦中苦，方为人上人”都没有意义。

他只知道其他小朋友放学以后可以自由的玩耍，而自己还要做爸爸无缘无故布置的作业。所谓“不患寡而患不均。”

追求公平是人类的天性，小孩子也不例外。教育公平也是一种公平，做一样多的作业，也属于教育公平的一种。

王希咖从此不再给岛生布置额外的作业，而是给每个同龄的孩子都一起布置作业。虽然晚上还是要写很长时间的作业，但岛生这次愉快的接受了——因为大家都需要做作业，并不只是自己一个人“受苦”。

“大家都一样”，这种想法能让人在不知不觉中接受一些原本自己不想接受的观点。

王希咖之所以不给孩子们“减负”，是因为他知道现在不是“减负”的时候，大家有太多的课要补了。当全世界都没什么知识的时候，该如何减负呢？

这个时代的人对于教育的重要性认识不足。大家只要能吃饱肚子就好了，何必去学那些用不到的知识呢？尤其是那些三角函数，解析几何一类的玩意儿，学来不知道干嘛。难道打猎，种地，买菜的时候用得到这些东西？至于那些新奇的东西，让王希咖负责发明不就好了，有什么必要自己去学呢？

王希咖明白要让子民懂得知识的重要性，就必须设立奖惩制度。知识越多，学问越高的人得到的奖励也就越多。

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